造化弄人，我和他升入了同一所高中，没错，还是这所实验中学，高中部和初中部在同一栋教学楼，就在初中部的楼上。

到了高中，我和云逸都没那么牛了，也没那么狂了，气焰收敛了不少。虽然我俩的成绩还是名列前茅，不相上下，但都只能排在年级前十左右。

有许多从市里来的同学，从小就受到很好的教育，见多识广，从容自信，穿着耐克、阿迪达斯之类名贵的衣服和鞋子，听说有个男生的父亲是厅级干部，还有个女生家里经营着价值几百万的大饭店。

我渐渐明白，像我们这种资质的人在真正的天才面前只能算二流货色，而在那些有钱有势的同学面前，同样抬不起头。也许高考考个好成绩，大学毕业之后，命运就会有所改变，但更大的概率是，如果不愿意与世俗同流合污，不愿意落俗，就会在社会上处处碰壁，一夜回到解放前，回归自己的阶级。

抛开这些不谈，在高中这三年，有三件事让我挺佩服他的，当然，都是学习上的事。

第一件事：他独立推导出了黄金分割比是0618。

这事儿很快传遍了各个班级，有个数学次次都能考140+的高个子男生嘲讽他，“切，这算什么。”不过，也有人觉得他很厉害。

我寻思这个东西推导的过程应该并不复杂，就是根据黄金分割的定义列一个方程，然后把它解出来而已，我也能独立完成。

我也列了一个方程，将一条线段分为a和b两部分，较短部分a与较长部分b的比值等于较长部分b与整体（a＋b）的比值，列出的方程为:

a/b＝b/(a＋b)

我很快发现这是个二元二次方程，只有一个式子根本解不出来，没办法，我只好去问他是怎么解的。

他笑了笑说:“把整体设为1。”

我恍然大悟，我刚刚太傻了，有一个x就够了，根本不需要两个未知数，将较长部分设为x即可，简化后的方程是这样的:

(1-x)/x＝x/1

我试了下，没法用因式分解，用求根公式解得的结果是【二分之（根号五减一）】，根号五≈2236，减一等于1236，再除以二正好是0618。

好吧，他确实有点东西，但这也不算什么本事，推导和计算都很简单，只是老师没有细讲，没人注意而已。

第二件事:他发现两列波的干涉图样是双曲线。

这件事很快又传开了，由于这次不涉及什么计算，我去找到物理书上的干涉图样，仔细数了一下，发现还真是这样。

在a和b两列波的干涉图样上，连接波峰与波峰的交点以及波谷与波谷的交点，可以画出很多条曲线，在同一条曲线上的点，到波源a和波源b的距离之差是相等的，所以它们是双曲线，波源就是双曲线的焦点。

嗯，他确实有点观察力，善于发现问题，总结规律，但也仅此而已。我去网上查了下，这算不上什么数学发现，之前早就有人发现了，还有详细的推导过程和原理解释，因为不是重点内容，老师懒得讲，考试也不会考。

第三件事:这次他提出，安培力是洛伦兹力的宏观表现，洛伦兹力是安培力的微观本质，还给出了推导过程:

设导体中的电流为i，由n个电荷组成，q为单个带电粒子的电荷量，v为带电粒子的运动速度，b为均匀磁场的磁感应强度，s为导体的横截面积，l为导体的长度，由于电流大小和导体横截面积s、导体中带电粒子的总电荷量nq以及导体中带电粒子的运动速度v这三个量成正比，所以电流大小可以表示为以上三个量的乘积，

即i=nqsv，

所以f(安培力)=bil=bnqsvl=nbqv, (n= nsl)

又因为f(洛伦兹力)＝bqv，

所以f(安培力)=nf (f是洛伦兹力)

至于安培力等于洛伦兹力的多少倍，就要看导体中带电粒子的数量n以及导体的横截面积s和长度l这三者的乘积是多少了。

我去查了一下资料，又让他说对了。而且后来刷题的时候，我发现练习册里有一道大题的题干还详细介绍了这个原理，只是老师一般不讲这些。

这次我开始有点佩服他了。因为安培力和洛伦兹力都适用左手定则，做题的时候我也有这种直觉，总感觉这两种力之间有什么内在的联系，但是他能自己设未知数、列公式推导出来，说明有独立思考和解决问题的能力，确实挺厉害的。

不过，也可能是我们学校的教学水平不行，也许别的学校的老师会直接教这些。

我和他都是跑校生，在学校附近租了房子，住得很近，放学之后有时会一起骑变速自行车回家。

有一天，在放学回家的路上，他突然神秘兮兮地问我:“林苑，你说，如果没有人类，这个世界会是什么样子？

“不还是原来的样子吗？”我觉得他有点莫名其妙。

“我是说，如果没有人类的眼睛，没有人类作为观察者，这个世界原本是什么颜色的呢？”

“e这我也不太清楚，听起来有点像唯心主义。”我想了一会儿，没有