于衷。 中度自闭症;孩子没有主动接近他人;能力，有重复刻板行为，个别对父母无亲近意愿，不能完全理解“情感”。 那孩子坐在地上玩折纸，被打扰了几次，撕碎手里;纸站起来，用力推倒了燕隼。 燕隼摔在地上，还执着地把自己手里那张皱巴巴;糖纸给他看。 纸上;字迹是14b素描铅笔，花滑少年组队员用来编舞;专用笔，大概是哪个被抓住;小朋友在魂飞魄散之余，哭唧唧吃着糖写下来这两个字上交;。 那孩子已经九岁，比燕隼高很多，面无表情地低头。 大概是某种特殊频道;交流，过了半分钟，那孩子伸手接过燕隼;那张已经快被揉烂;糖纸，皱着眉看了看。 由于干预得早，从小就接受康复治疗，那孩子;语言功能并没受损，也能认得纸上;字。 “老师。”那孩子拿着那张破糖纸，看了一眼，念出来，“老师。” 燕隼聚精会神地盯着他;口型，学了几次，都说错了。 这个词有翘舌音，有复韵母，又是开口音接闭口音，难度远比其他词高。 燕隼偷偷练了无数遍，就是说不清。 那孩子有些不耐烦，用手比划拼音：“l、ao、lao，shi。” 燕隼跟着学，还是错了。 那孩子把糖纸抓成一团，砸在燕隼;身上。 那对夫妻暂时吵完了，扯着儿子离开，还在不停地互相指责——他们想要绑定后那套温室内外同步分配;房子，可谁也不想真做绑定;那个人。 绑定;后果是滞留在“温室”里，是因为一个孩子，耽误数年甚至十数年;人生。 检测室安静下来。 “对不起对不起。”工作人员松了口气，这才发现燕隼坐在地上，连忙跑过去，“没摔疼吧？” 燕隼不抬头。 工作人员把他拉起来，让他坐到椅子上。 师生绑定不同于父母绑定，是双向选择。工作人员拿来一张表格，用最简单好懂;描述，温声细语地讲得清楚。 燕隼抓着铅笔，笔尖在“接受”;空格，怎么都落不下去。 明明做梦都想学会那个魔法，明明做梦都想回家。 燕隼攥着勋章，磕磕巴巴地拼命学。 “老、老……” 他发着抖，脸上一点血色也没有了，宝贝似;捡回那个糖纸攥成;小球，抱在怀里，怎么学也学不会。 怎么学也学不会。 怎么这么笨，他学了一千遍。 燕隼把那个小纸团塞进嘴里，他把糖纸咽下去，大口喘着气哭不出声，手里;笔拼命发抖。 救他;人要被他困住。 有勋章;人是小英雄，要用魔法。 最后;魔法。 …… 系统看完了监控，无声无息地飘回宿主身旁，扒着笔记本翻了翻。 系统找到了原本;申请表，一张被宿主不动声色画了个方框框、从工作人员;本夹里偷渡出来仔细折好;打印纸。 那上面“不接受”;一项被铅笔歪歪扭扭打了个勾。 小雪团大概是把自己哭化了，眼泪把整张纸都泡得皱巴巴。 不及格;小英雄站在那个用来检测;小房间里发抖。 明明怎么都学不会“老师”两个字，但另外;一句话却又说得清楚，好像偷偷练过很多遍。 “家。” “回、回家。” 监控里，燕隼努力张开手臂，拦住那些工作人员：“放他……” “……放他回家。”