不分文理，他成绩想提高，必须要各科都上得去才行；二来他必须要学会自学，持续的自学和自律能力是他以后必须掌握的。

付颖高中一毕业就没人盯着他了，可是那时候他正是关键的高二，没有这点能力，想追都没法追。

付爸付妈一直觉得学习是他们自己的事，成绩好是应该的，成绩不好就是没用心学。最多会问两句作业写了没有，然后就是让多听老师的话，不会的问老师。

多的他们自己也不会，自然帮不上什么忙。

趁现在付颖学习，两人在一个学校，作息也基本一致，能带一带他。

经验和方法付颖有，智商付哲有，态度还行，也不厌学，主要他也听得进付颖的话，这就有很大希望。

付哲不情愿的打开了语文书，他决定从语文知识开始做思维导图。

付颖让他按作家、朝代、代表作、代表诗句、特色的大致格式来整理古诗和文言文，也可以增加别的东西，让他整理好了拿过来检查。

王语也过来写作业了，付颖让她先写完老师布置的作业，后面再安排她背古诗、做题。