陈璇就是用了反拍滞后的办法，将管乐排练的方法套用到钢琴重奏的问题上，让孩子们在最后时刻在钢琴上完成了提速中相互找齐。

虽然功劳不能全是她的，李安和孩子们已经为此做过长时间的努力，其间还包括了魏老师和秦勇的悉心指导，但若没有她及时的“插嘴”，孩子们恐怕也就错过了在今天就能达到更上一层楼的机会。

趁热打铁，陈璇和X老板在四架钢琴前巡视起来，随时提醒伴奏声部的孩子们集中注意力，帮助孩子们将完第二乐章走了一遍，孩子们再没有出现不齐的问题，音乐结束前，陈璇悄悄回到唐小星身旁坐了下来。

待到第二乐章演奏结束后，杜梅给孩子们讲最后一个问题，第三乐章的声部衔接，主要围绕中高声部间的一处衔接转换。

“时机，”X老板翻译道，“一部成功的戏剧作品需要掌握对的时机。”

杜梅让演奏三声部的刘丰瑞和演奏五部的马可分别演奏从各自的第三乐章1节演到22小节，两个人弹完之后，杜梅教授又让两个人合起来演奏。

两个人合起来演奏之后，他指出其中第二十小节的接口让人完全听不出声部之间做出了交替。

关于这一点，当杜梅教授点出这几个小节的时候李安就明白了对方是什么意思。

为了节约时间，李安邀请X老板和他一同来按照杜梅教授的要求，他弹三声部，X老板弹五声部。

孩子对两位老师那天早晨斗琴的场景还记忆犹新，自然很开心看到这样一幕。

大家本以为会看到两位老师用默契的配合为大家一遍展现出满分答案，结果两位老师第一遍合的时候竟然也没有衔接好。

在第二十小节接口处，两个人的声部交替中间空出了大约四分之一拍的间隙。

不止孩子们没有想到，演奏的二人也是没有想到。

收手间同事抬头望向对方，伴着孩子们的轻笑皆是无奈地跟着笑了。

“你怎么不接我啊？”李安问。

X老板：“你怎么不送我啊？”

“哈哈哈哈——”这一问一答顿时让孩子们的轻笑变成了大笑。

都怪两个人的范起的太有仪式感了。

笑声中，问题的关键也笑出来了，在这样一个需要做接力的小接口，到底是交棒的人要多跑一点呢，还是接棒的人要多跑一点？

李安从头开始都没有意识到这个问题的存在，包括杜梅教授刚才提出问题时，他也只当是接口位置的衔接需要再融洽一些。

可怎么样做到融洽，不是和X老板两个人深情脉脉地搞出了一个笑话，他没有想到问题原来是在这儿。

李安：“再来。”

X老板：“再来。”

毕竟是这两位，有了一次就知道下一次该怎么处理了，两个人刚才都是按照假想对方会迎合自己的方式处理了。

“当。”

“当。”

两台钢琴两个人同时启动，优美的旋律起，孩子们也安静下来将注意力来到音乐中。

这次二人干脆连键盘都不看了，就彼此看着对方的眼睛。

音乐平静地来到第二十小节，李安在即将奏完自己的声部时微微拖键将音乐向后带入，做出了一个极为精妙的渐弱。

琴声气若游丝间，X老板会意，手掌向前轻轻一推，奏出一个前倾的动机，完美地接过李安的琴声，用相同的音量接过音乐。

孩子们一时间不知道音乐究竟在哪一刻才算是完成了声部交替。

他们只看到自己的老师在完成自己的声部之后手并没有离开键盘，并且陈老师又是在其声部还没有完全到来时便已经做出了声音的改变。

音两道琴声的高度统一如同一道阳光的前后两端，可音乐色彩所呈现出的变化却是那样鲜明深刻。

孩子们不禁为这和谐的多彩之美所沉醉，遗憾的是两位老师连停下都是那般的默契。

X老板：“这才对嘛。”

“谁说不是呢？”李安跟腔。

孩子们再次被逗笑，两个老师对话太有意思了。

杜梅也跟着孩子们笑了起来，虽然不知道两个人说了什么，但是两个人第一遍弹的时候他都没有想到，怎么还断了呢。

在X老板的帮助下，李安和杜梅教授又简单地交流了一下，在明确了对方想表达的意思过后，他双手合十冲着杜梅一拜。

接着转回身，“来都坐好，翻开谱拿出笔，我们把第三乐章所有接口都画一下，没多少，应该就八个，画完我们统一讲。”

在李安的带领下，孩子们很快地找完了所有接口。

“果然是八个。”马可自言自语小声说。

一旁小车提醒：“专心。”

“来看，每一个接口，负责弹前两拍的听好，不要踩踏板，最后用指肚触键把这个音拖到第三拍的前半拍做自然渐弱，听明白了吗？”

王小虎、小北、马可：“听明白了！”

“负责弹后两拍的注意，你们不用提前进，但是要把指尖触键改成指肚触键，落指前加一个揉键的动作，一二关节放松手腕往音乐里送，听明白了吗？”

刘丰瑞、小车