“一切为了帝国！”

桃乃穆香内微笑的点了点头，以一句口号终结了地理课的汇报，看向了另外一边，“文化课？”

文化课负责人北冈浩介站了起来，“根据大本营‘天丝计划’新一步的文化攻略，我们负责华东地区的文化浸润。

鉴于华亭是华国的经济中心，在此行动，目标太大，文化课采用了迂回的方式，8月在姑苏取得突破性进展。

麦克阿瑟将军1962年接受塞耶荣誉勋章时所表的演讲稿《责任—荣誉—国家》，已入选苏教版普通高中课程标准实验教科书‘爱国的沉思’单元。

与之类似的，我们正在运作更多的西方文学进入到华国的教科书体系里，去代替他们原本的课本内容，相对应的，我们已经成功的将好几篇涉及歌颂当年战争的英雄文章移除了华国教科书。

同时，我们在教材的插画、漫画中进行了……”

尽管桃乃穆香内作为一个理科生，对教科书这些意识形态的东西并不感兴趣，但这是她的工作范围，也只能耐心的听着。

也只能听着。

梅机关是樱花国的情报机构，其中机构、人员的构成，却并非完全由情报部门组成。

樱花国各大行政机构在梅机关都有派驻，类似形成了一个小的临时行政统管机构。

比如文化课，接受梅机关管理的同时，也接受樱花国文化省的垂直管理，别人此刻只是做着日常通报，梅机关只是做着地域方面的统管，并没有太大的实际管理权。

文化方面的事情，她大概能理解，但也只限于理解个大概。

直接宣扬樱花文化，在华国是绝对行不通的，但是绕个路子，通过宣扬阿美莉卡的西方普世价值观，去替换华国原本的传统文化，去改变华国人的价值观和认知方式，这是可行的。

但是，相较于文化渗透那些虚无缥缈的理想、信仰、精神，桃乃穆香内更喜欢聚焦于具体的事件。

她能走到这一步，全靠着事件的推动，也没多大兴趣进一步发展。

一句万能的‘请北冈桑多多努力，不负陛下期待’，桃乃穆香内将目光投向了教育课。

教育课的负责人吉原纮很清楚机关长大人关心的是什么，站起来立刻汇报着，“和文化课的一样，我们的工作在姑苏也打开了局面，上个月当地已同意我们在虎丘区新建一所学校，同时琴岛那边，我们也取得了突破性进展。

在这里我要非常感谢商业课的黑田君，在他及商业课全体同事的帮助下，我们的进展非常的顺利。”

坐在后面近卫广毅在心里点了点头，如果说地理课是还有为军方服务的性质，那么文化课和教育课则是‘天丝计划’的核心。

这一步的目标是培养一批忠于樱花国、熟悉华国情况、能够在华国发挥作用的精英人才。

为了达到这一目标，樱花在华国建立了许多樱花人学校，这些学校只招收樱花人或具有樱花人血统的学生，教授樱花人的语言、文化、历史、法律等内容，并且灌输樱花人的思想和价值观。

特别是具有樱花人血统的学生，这具有非常高的隐蔽性。

华国并不承认双国籍的存在，所以他们是华国籍。

这些毕业生，往往会进入华国的教育、医疗、农业、金融等重要行业，或者进入华国的机关单位、教育部门、喉舌部门等关键部门，成为樱花人在华国的代理人和间谍。

这些人不仅可以为樱花国提供情报和信息，也可以为樱花在华制造混乱和危机。

商业课黑田秀行的汇报，不仅仅是桃乃穆香内听得最仔细，在座的所有人也非常的关注。

所有的一切，都和经济逃不开关系。

‘天丝计划’的第四步，或者说最核心的一步，便是经济控制。

为了达到这一目标，樱花国通过各种方式和手段，在华国投资建设了许多樱花企业、工厂、养老院等机构。

这些机构不仅可以为樱花国提供大量的产品和服务，也可以为樱花国获取大量的利润和资源。

同时，这些机构也可以为樱花国提供一些特殊的功能和作用。

例如，在华国建立的樱花国养老院，不仅可以为樱花国老人提供舒适的生活环境，也可以为樱花国提供一个隐蔽的基地，用于藏匿一些重要的人物或物品；

在华国建立的樱花国工厂，不仅可以为樱花国生产一些高科技或军工产品，也可以为樱花国提供一个隐蔽的平台，用于进行一些秘密的活动或计划。

当然，更隐蔽的是，樱花国完全可以这些工厂里樱花人的配额数量，来实现藏兵于民的计划，形势一旦有变，这群工人就可以在很短的时间内替换为樱花军人。

新闻课，其任务是对华国进行社会分化。

这一步的目标是破坏华国的社会稳定和民族团结，制造华国的社会矛盾和民族对立，削弱华国的社会凝聚力和民族自信心。

为了达到这一目标，樱花政府利用各种策略和手段，在华国制造了许多社会问题和民族问题。

例如，在华国推广一些有损于华国传统文化和道德观念的生活方式和价值观念，如同性恋、堕