第657章(2 / 3)

的两个班一起上。

两个班在一起肯定有竞争,你一道题我一道题。

他们那边实力真的不弱,说要是我们数学系在数论课上,被几个学物理的给搞下去,这不丢人么?

你再不来我课就真的扛不住了。”

落寒听顾嘉说完,心里顿时有数了,看来数学做题的风格是一脉相承啊!

百里瑾是这样,鲁红卫是这样,之前落寒去上过的高代,解几课的教授也都是这样。

看你是个好苗子笑眯眯的说道:“来,把这几道题做一下。”

挂科了黑着脸说道:“回去了把我上课叫你们上来写的例题搞懂能过,不要想着到我这来套近乎,透题根本不可能的,走走走!”

尤其是高代的老师,上课前先往黑板上写道题,下课之前找人回答,要么就是一节课讲一两道题,课本教案是什么,不存在的。

落寒估计,这些教授,他们的教案上估计写的差不多:“都是学数学的,来,先做几道题热热身吧!”

不过这也无可厚非,数学这门学科,尤其是在打基础的阶段,不就是得多做题,加深对数学理论的理解。

数论是干嘛的?

说白了就是研究整数性质的理论研究,在简单一点,数论=算术。

不过通常是算术指数的计算,数论指数的理论研究。整数的基本元素是素数,所以数论的本质是素数性质的研究。

举个最简单的例子,什么最大公因数,勾股数组,某些不定方程整数解等等,诸如此类的问题都属于数论的范畴。

数学玩的就是理解和计算,如果教授只讲理论,那等于纸上谈兵,所以鲁教授让学生做题,他在其中穿插理论,以便更好的验证所学的理论。

针对一道题,鲁教授通过学生所写的解题思路,进行点评,发现问题和漏洞,然后如何改进......在这种相互交流的环境中与学生进行充分互动,深入探讨,而非填鸭式的教育,这才是鲁教授的教育理念。

落寒充其量就是把他前期讲解理论的速度催化了一下,进度快了几节课。

“上节课我们通过例题详细了解了勾股方程的高商定理,今天我们来看欧几里得质数的无限证明。”鲁教授不出意外的又要点人上去做题。

讲台下方的学生的脸上都呈现出一抹无奈,除想落寒,顾嘉等少数几个人便是了解的点了点头。

物理系的一名圆脸理着寸头的男生实在是受不了了,装着胆子愁眉苦脸的说道:“鲁教授,你用了六节课的时间就把初等数论讲完了,现在让我们做题,我们实在是做不到啊!”

鲁教授一听,其实这也是正常情况,早都在他的预料之中:“同学们,你们首先要端正自己的学习态度,我题目都还没写呢,你们就退缩,畏惧。

这种情况要不得哦!”不知道鲁教授是不是四川人,突然冒出来一句四川话。

“你们要有勇于克服困难的决心和勇气,这样才能在学习一道上走向成功。”

鲁教授鸡血打的不错,但是大家都已经习惯了鲁教授的鸡汤。

毕竟鸡汤不能转化为实质上的解题思路,所以大多数人还是无动于衷的,甚至说已经麻木了。

鲁教授皱眉,好巧不巧的看到落寒今天竟然来上课了,在下面坐着,就直接就问道:

“落寒,你觉得学习态度对你的学习有没有帮助?”

落寒苦笑,要不要这么坑啊,现在跳出去不就是吸引火力么,但是没办法啊,鲁教授都问了,落寒当然就得回答。

“有帮助,鲁教授出题吧!数学就是需要做题并且交流探讨,才能碰撞出火花,产生新的思想,新的的灵感。”

“看,这就是全国状元的觉悟!”鲁教授本来就对落寒十分欣赏,如今落寒这么一说,他更是毫不吝啬的赞赏道,有点英雄惜英雄的意思。

本来没几个注意到落寒,物理系那边也不认识落寒,鲁红卫一点名,这下好了所以都看向落寒,落寒感觉自己像动物园里的猴子被围观。

“他就是落寒?也没什么特殊的啊!”这是物理学院的人说的。

“大佬就是大佬,平时都不来上课的,一来上课那必须是焦点。”这是数学系的人说的。

鲁教授六节课讲完初等数论,在许多人看来是不可思议,也就是照着读六节课可能也就刚刚好能读完。

更不要说中间他还穿插了一些典型例题。

如何做到的呢?

“算术基本定理不用多说了吧,就是大于1的自然数均可写成质数的积,素因子按照大小排列写法有且仅有一种写法。

举个简单的例子:6369=2^3*3*17^2,都明白了吧,第一章过。”

“第二章中国剩余定理,那就更简单了,这是咱们自己老祖宗留下来的东西,像什么:有物不知其数,三三数之剩而,五五数之剩三,七七数之剩二,问物几何?

这种初中奥赛题就是最早的中国剩余定理,大家应该都会吧!我们来看下一章”

“欧拉定理,这里我必须要重点强调一下,因为有个特列是费马小定理,这一点你们一定要注意,其他的的不难你们回